OpenOffice v/s Microsoft Office

Acá algunas diferencias entre OpenOffice y Microsoft Office:

- Los desarrolladores de OpenOffice (que procede de la suite ofimática de StarOffice), tienen libertad para incluir herramientas mejores o más necesarias, sobretodo en Writer.
- Los documentos de OpenOffice respetan el industrial OASIS
- Writer permite un mayor control sobre los estilos de párrafo y de carácter, aunque Word incluye en su diálogo una asignación del teclado para cada estilo determinado, algo que en Writer requiere abrir un segundo diálogo después de definir el estilo. Writer amplia el concepto de estilos a los marcos, a las listas, y a los estilos de página.
- En las últimas versiones de Word, éste utiliza una ventana flotante de estilos que permiten ajustar los formatos desde la misma. Esta característica hace tiempo que la integra Writer.
- Word permite abrir varias plantillas en un mismo documento, lo cual no da buenos resultados, mientras que en Writer sólo se puede cargar una plantilla en un mismo documento.
- Para resaltar los contornos del documento, Word utiliza la función de “contorno”, mientras que Writer utiliza una ventana flotante llamada “Navegador”. Sin embargo, esta función es menos flexible que la función de contorno de Word.
- En Word el cambio de atributos o la jerarquización de distintas listas puede corromper rápidamente la enumeración. Writer elude este problema agregando todos los números o viñetas dentro de un mismo campo.
- En anteriores versiones, las tablas generadas en Writer tenían dos inconvenientes: no permitían que las filas se dividieran a través de una página o de una columna, y no podían ser jerarquizadas. Aunque esto se ha corregido en la versión 2.0, las tablas Writer no han alcanzado aún el nivel de manejabilidad de las tablas de Word.
- En Writer los encabezados y pies de página son visibles y manejables desde el documento, y se les pueden aplicar sin más las mismas herramientas que al texto del documento, mientras que en Word resulta algo complicado (dado que son visibles a través de una ventana flotante) cambiar los encabezados o pies de página de las páginas derechas a las páginas izquierdas.
- Writer incluye más opciones que Word en cuanto a índices y tablas de contenido, y también ofrece más posibilidades de diseño.
- A diferencia de las referencias cruzadas de Word, Writer no puede construir un documento seleccionando estilos específicos, tales como estilos de título o subtítulos…, dado que si lo hacemos así se confunden los marcadores que inscribamos en el texto. Aunque también es cierto que ni uno ni otro acaban de manejar bien esta característica de referencias cruzadas. La única posibilidad es introducirlas en la función de texto automático o de autocorreción, en el caso de Writer.
- En cuanto a texto automático, Word a veces sugiere palabras alejadas del contexto en el que trabajamos.
- La aplicación de Word en documentos maestros puede corromper el documento con códigos ocultos de difícil localización, que a la larga inutilizan el documento. Sin embargo, con Writer se puede utilizar esta función en documentos de más de 500 páginas sin ningún problema, aunque con un pequeño retraso en la visualización.


Cortesía de Foros E-Magister.

http://foros.emagister.com/tema-diferencias_entre_openoffice_y_microsoftoffice-13113-141030-1.htm

English Websites

Acá les dejo la información útil de la disertación de las compañeras de sección 1, que consistía en los mejores sitios web para aprender Inglés gratuitamente.

Mansión Inglés:

http://www.mansioningles.com/

Saber Inglés:

http://www.saberingles.com.ar/

English Forum:

www.englishforum.com

The Purdue Online Writing Lab:

http://owl.english.purdue.edu/

E.L. Easton:

www.eleaston.com

El Blog para aprender Inglés:

http://elblogdelingles.blogspot.com/



WOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO!

Acuerdo de colaboración Chile-Microsoft

Con la presencia de la Presidenta de la República, Michelle Bachelet; el Director de Investigación y Estrategia de Microsoft Corp., Craig Mundie, y el Ministro de Economía, Fomento y Reconstrucción, Alejandro Ferreiro, se realizó la firma de un acuerdo marco de colaboración entre el Gobierno y Microsoft Chile.

La iniciativa busca potenciar y masificar el uso de tecnologías de información en los sectores y personas con menores recursos, al otorgarles más y mejores herramientas que favorezcan su realización personal y productividad laboral.

La alianza se concretará a través de 12 iniciativas que consideran programas de capacitación digital, creación de escuelas innovadoras, accesos tecnológicos para sectores de escasos recursos y apoyo técnico al gobierno.

Craig Mundie, Director de Investigación y Estrategia de Microsoft Corp., declaro que "la compañía ha manifestado permanentemente el interés de contribuir al desarrollo económico local a través de diversos programas sociales y herramientas tecnológicas que se ponen al servicio de la ciudadanía, a través de nuestro Plan Bicentenario".


Capacitación Digital
Uno de los programas que está desarrollando Microsoft consiste en la capacitación digital para jóvenes desempleados de todo el país entre 18 y 35 años, con el objetivo de que logren certificación de competencias. Este programa podrá abrirse a otros beneficiarios en el futuro.

Microsoft cuenta con una alianza con Fundación Chile y ONG's vinculadas a la alfabetización digital, para la selección, examinación y certificación, entregando 15.000 becas de capacitación con certificación ICDL, a los participantes. Por su parte, el Gobierno de Chile entregará apoyo a través de Sence, u otras entidades.

Otro proyecto desarrollado en conjunto con el gobierno de Chile será la creación conjunta de un "espacio" donde los ciudadanos tendrán acceso a toda la información, notificaciones e interacción relevante con instituciones públicas.

A través de la plataforma Live (Mail, Messenger, Spaces y Mobile), Microsoft proveerá servicios de correo, comunicación instantánea, blogs y acceso a los mismos desde los celulares respectivamente en forma gratuita.


Municipio Digital
Con el objetivo de apoyar la modernización tecnológica de los municipios, Microsoft comprometió la entrega del código fuente de su solución de desarrollo de portales municipales y los aceleradores para la personalización de los mismos. De esta manera, los gobiernos locales podrán contar con portales que faciliten la relación con la comunidad con aplicaciones para la dirección de obras, tránsito, recaudaciones, salud y educación, entre otras.

Por su parte, a través de la Subsecretaria de Desarrollo Regional, se coordinarán las acciones necesarias para generar una oferta a los municipios que les permita contratar los servicios de consultoría requeridos para la personalización de los portales e implementación.


Escuela Innovadora en Chile
Microsoft desarrollará en Chile una experiencia única en la incorporación de tecnologías de la información para la innovación educativa. Aprovechando su experiencia en Estados Unidos con el programa "School of the Future", se escogió a Chile para la implementación de tecnologías de vanguardia en las salas de clases, siendo la Escuela Erasmo Escala de Peñalolén un centro de pruebas, desarrollo e investigación para sus políticas presentes y futuras en informática educativa.

Asimismo, implementará una solución tecnológica que permita optimizar la vida útil de la infraestructura tecnológica instalada en el sistema escolar público, permitiendo planificar los requerimientos de las redes escolares y desarrollar sistemas de soporte que permitan a profesores y alumnos incrementar el tiempo de uso pedagógico de estos recursos.

Mientras Microsoft aportará la solución tecnológica y el desarrollo del modelo, el Ministerio de Educación evaluará la solución y su incorporación en las políticas de soporte e incremento de los recursos tecnológicos para el sistema escolar.


Pequeña empresa en el siglo XXI
En concordancia con el interés del gobierno de impulsar el crecimiento de las pymes en nuestro país, Microsoft - en coordinación con actores del mercado, incluido el retail - desarrollará un programa para facilitar el acceso y adopción de herramientas de negocios que mejoren las capacidades de gestión de éstas. Para ello ofrecerá un PC y un software de gestión especialmente diseñado para este segmento.

Por otra parte, la compañía desarrollará y mantendrá cuatro centros de innovación y emprendimiento en Chile en conjunto con Universidades nacionales cuyo objetivo es apoyar el desarrollo de emprendimientos innovadores basados en tecnologías.

Asimismo, Microsoft se comprometió a desarrollar un estudio en al menos tres sectores de relevancia de la economía nacional sobre el impacto de las TIC's en las cadenas productivas, para difundir los beneficios del uso de las tecnologías de información en la competitividad de dichos sectores.

Para obtener argumentos que refutan esta drástica medida e información más ilustrada visiten la página web del Francotirador:

http://www.elfrancotirador.cl/2007/07/23/el-dia-que-chile-se-vendio-a-microsoft/


Cortesía de Microsoft

http://www.microsoft.com/chile/prensa/2007/may/acuerdo/default.aspx

Estándares UNESCO de competencia en TIC para docentes

Para vivir, aprender y trabajar con éxito en una sociedad cada vez más compleja, rica en información y basada en el conocimiento, estudiantes y docentes deben utilizar la tecnología digital con eficacia. En un contexto educativo sólido, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) pueden ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para llegar a ser:

*competentes para utilizar tecnologías de la información
*buscadores, analizadores y evaluadores de información
*solucionadores de problemas y tomadores de decisiones
*usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad
*comunicadores, colaboradores, publicadores y productores
*ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad.

Las prácticas educativas tradicionales de formación de futuros docentes ya no contribuyen a que estos adquieran todas las capacidades necesarias para enseñar a sus estudiantes y poderles ayudar a desarrollar las competencias imprescindibles para sobrevivir económicamente en el mercado laboral actual. Para atender esta realidad, el proyecto ECD-TIC ofrece un marco de referencia completo para estos estándares :

*atendiendo el “Marco de políticas educativas” subyacente
*examinando los componentes de la reforma de la educación y desarrollando un conjunto de matrices de competencias para docentes que correspondan a los distintos enfoques en materia de políticas educativas y a los componentes de la reforma del sistema educativo
*ofreciendo una descripción detallada de las competencias específicas en TIC que los docentes deben adquirir en el contexto de cada conjunto o módulo de competencias.

La finalidad de la UNESCO es armonizar la formación de docentes con los objetivos nacionales en materia de desarrollo. Para desarrollar estos Estándares se definieron tres factores de productividad: profundizar en capital (capacidad de los trabajadores para utilizar equipos más productivos que versiones anteriores de estos); mejorar la calidad del trabajo (fuerza laboral con mejores conocimientos, que pueda agregar valor al resultado económico); e innovar tecnológicamente (capacidad de los trabajadores para crear, distribuir, compartir y utilizar nuevos conocimientos).

Estos tres factores de productividad sirven de base a tres enfoques complementarios que vinculan las políticas educativas al desarrollo económico:

*Incrementar la comprensión tecnológica de estudiantes, ciudadanos y fuerza laboral mediante la integración de competencias en TIC en los planes de estudios –currículos(enfoque de nociones básicas de Tecnología).
*Acrecentar la capacidad de estudiantes, ciudadanos y fuerza laboral para utilizar conocimientos con el fin de adicionar valor a la sociedad y a la economía, aplicando dichos conocimientos para resolver problemas complejos y reales (enfoque de profundización de conocimientos).
*Aumentar la capacidad de estudiantes, ciudadanos y fuerza laboral para innovar, producir nuevo conocimiento y sacar provecho de éste (enfoque de generación de conocimiento).


Cortesía de Eduteka

http://www.eduteka.org/EstandaresDocentesUnesco.php

Content Management System

Un Sistema de gestión de contenidos (Content Management System en inglés, abreviado CMS) es un programa que permite crear una estructura de soporte (framework) para la creación y administración de contenidos por parte de los participantes principalmente en páginas web.

Consiste en una interfaz que controla una o varias bases de datos donde se aloja el contenido del sitio. El sistema permite manejar de manera independiente el contenido y el diseño. Así, es posible manejar el contenido y darle en cualquier momento un diseño distinto al sitio sin tener que darle formato al contenido de nuevo, además de permitir la fácil y controlada publicación en el sitio a varios editores. Un ejemplo clásico es el de editores que cargan el contenido al sistema y otro de nivel superior que permite que estos contenidos sean visibles a todo el público.

Información extraída de Wikipedia,la enciclopedia libre.

Realidad virtual

Realidad virtual es un sistema o interfaz informático que genera entornos sintéticos en tiempo real, representación de las cosas a través de medios electrónicos o representaciones de la realidad, una realidad ilusoria, pues se trata de una realidad perceptiva sin soporte objetivo, sin red extensa, ya que existe sólo dentro del ordenador. Por eso puede afirmarse que la realidad virtual es una pseudorrealidad alternativa, perceptivamente hablando.

La virtualidad establece una nueva forma de relación entre el uso de las coordenadas de espacio y de tiempo, supera las barreras espaciotemporales y configura un entorno en el que la información y la comunicación se nos muestran accesibles desde perspectivas hasta ahora desconocidas al menos en cuanto a su volumen y posibilidades.

La realidad virtual puede ser de dos tipos: inmersiva y no inmersiva. Los métodos inmersivos de realidad virtual con frecuencia se ligan a un ambiente tridimensional creado por un ordenador, el cual se manipula a través de cascos, guantes u otros dispositivos que capturan la posición y rotación de diferentes partes del cuerpo humano. La realidad virtual no inmersiva también utiliza el ordenador y se vale de medios como el que actualmente nos ofrece Internet, en el cual podemos interactuar en tiempo real con diferentes personas en espacios y ambientes que en realidad no existen sin la necesidad de dispositivos adicionales al ordenador.

La realidad virtual no inmersiva ofrece un nuevo mundo a través de una ventana de escritorio. Este enfoque no inmersivo tiene varias ventajas sobre el enfoque inmersivo como son el bajo coste y fácil y rápida aceptación de los usuarios. Los dispositivos inmersivos son de alto coste y generalmente el usuario prefiere manipular el ambiente virtual por medio de dispositivos familiares como son el teclado y el ratón que por medio de cascos pesados o guantes.

El alto precio de los dispositivos inmersivos ha generalizado el uso de ambientes virtuales fáciles de manipular por medio de dispositivos más sencillos, como es el ejemplo del importante negocio de las videoconsolas o los juegos en los que numerosos usuarios interactúan a través de Internet. Es a través de Internet como nace VRML, que es un estándar para la creación de estos mundos virtuales no inmersivos, que provee un conjunto de primitivas para el modelaje tridimensional y permite dar comportamiento a los objetos y asignar diferentes animaciones que pueden ser activadas por los usuarios.

Por último hay que destacar algunas complicaciones que facilitan los sistemas de realidad virtual, en lo que se refiere al tratamiento de enfermedades relativas a problemas de movilidad. Un ejemplo de ello lo realizan con simuladores de snowboard, obteniendo progresos en el tratamiento de los enfermos.


Información extraída de Wikipedia, la enciclopedia libre.